文/杨洁思

 

有人说，一个孩子成长过程中将经历三次比较明显的逆反时期，2岁左右自我意识萌发、9岁左右准大人期以及13岁左右的青春期。

９岁前后，是孩子意识发展中一个重要的关卡，称为“９岁危机”。印度一位资深华德福老师戴维尼克斯（DavidNikias）说：“9岁孩子内在的‘我’提升，要跟外在世界连结。他们体验了分离，从合一中分离，而觉得孤单。”

一位妈妈刘丽霞分享教养经验时说：“小时候，我以孩子可以接受的方式来教育他，但是当他到9岁时，我就发现原来的方式行不通了，经过很大的挣扎，结果我做了一些改变。孩子12岁青春前期以后，我再次发现我的方法行不通了，到了13、14岁，他进入青春期，我又发现我原来的方式行不通了。”

一句话，讲述了孩子在各个发展阶段的变化，９岁危机似乎只是“暖身”，更大的爆发力，其实在后头（青春期）呢！这次，且集中谈９岁危机吧。

这期间，孩子面对他们人生第一次内在危机，他的“自我”冒出来，强烈地感知到人与我的不同，感知自己是完全独立的存在体。

来自德国的资深华德福老师玛汀娜艾德力（MartinaEtterich）形容这些孩子“如同穿了件不太合身的新衣，身体比较物质化、人比较实际了，抱着比较批判的态度。”

他们开始要单独面对世界，开始质疑这个世界，自然会有不安全感，进而产生对家长老师的挑战，对很多事情质疑。

他们会看到成人的不完美，而顶撞与挑战老师及家长，并企图透过这些叛逆行为，重新确认身边成人值得信赖，再与他们建立新的连结。

面对这样的孩子，家长们要怎样应对呢？简单来说，就是要让孩子开始真正地接触世界，开始在各个方面”入世“。

以孩子的发展来看，一年级的孩子还带有些许梦幻情结，适合听有快乐结尾的童话故事；二年级的孩子则适合自然的故事或传说，强调人的质量，如勇气；而来到三年级，他们由于要“入世”，做一些与真实生活相关的活动，如编织纺织、食物（农耕、准备食物、烹饪）、建房子、建造工具与乐器等，都是适合三年级孩子的活动。     

九岁的孩子开始脱离一二年级尚残余的梦幻状态，与真实的世界连结，因此，让他们学习测量，如实际进行土地测量，也符合他们与世界连结的身心发展阶段。老师或家长在出题时，可出跟实际世界相关的题。以下是对具体实施的详细指导：

◆建房子

这时可让孩子了解各国不同地方的房子，体验或是画图，再下手制造。

家长可事先物色适合的地方，带孩子去户外、森林或农庄，让孩子自由建造庇护所或小房子，可就地取材，也可以木、木板、泥等材料。

孩子可以自己建造一间，也可以跟几位朋友合力共同完成工作。若是自家院子够大，在自家院子建游戏屋或狗屋也行。

与此同时，可让孩子写回顾或工作日记，例如第一步做什么、第二步做什么，以此类推。

◆农耕

家有院子，农耕可在家中进行，若无院子，可借助其他资源，例如带孩子去有机农场深度旅行，住上一两周。

这期间让孩子们学耕种，接触泥土，了解我们的食物来源，亲自下手耕种，这会是让孩子难忘的体验。

有位老师就带孩子去农家十多天，让孩子认识农耕，并体验农民的生活，活动包括收割、插秧、做堆肥、放风筝、坐牛车、探险、煮汤丸等等。

为了让孩子对米饭粒粒皆辛苦更有体悟与概念，她让孩子数一根稻穗上有几粒谷，再数一碗饭有多少粒米，让他们充分了解，每一碗米饭都包含了农夫许多心血，不好轻易浪费。

外游活动，也可配合统计，策划时，跟孩子一起统计出游要用到的费用，途中做好记账，回家后就可做财务报告，这无形中也让孩子学多一项技能。

这些户外活动，事先要策划好，做好准备，事后要有回顾，回顾整个过程，最开心的、感动的、害怕等等事情，有必要的话，可跟孩子做更深入讨论。也可写一封信感谢农场主人，培养孩子的感恩心。

家长在给孩子挑故事时，则可挑对应孩子心理状态的故事。对九岁孩子，西方人一般讲西伯来或圣经的创世纪的故事，而中国人，则可讲《黑暗传》长古诗，这是中国版的创世纪。

 

 

 

 

 

名人名言

 

 

无论你到哪里谋生，无论你生活多艰辛，请一定带上你的孩子。孩子不在你身边，孩子就在更多的危险之中。

——教育学者张文质《父母改变，孩子改变》

 

 孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。

——（美国）家庭教育专家珍妮·艾里姆

 

下班的路，是回家的路。花更多的时间和孩子在一起比什么都重要。人生的很多麻烦都是因为没有生活在自己家里造成的。

——教育学者张文质《新父母的100个教育信条》

 

  任何一个人的成长都有“内在限制”，这样的限制常常不为父母和其他人所知，在宽松和充满鼓励的环境中成长的孩子，往往能够把自己的优势发挥到最佳。

——教育学者张文质《新父母的100个教育信条》