多渠道树立学生预习意识，培养学生预习兴趣

学生只有对预习感兴趣，才能使预习活动成为学生的自觉行为，逐渐养成良好的预习习惯。我校课题组通过对学生进行各项调查，了解了实验班学生预习的习惯和能力等情况，也了解了一线教师在实际教学中落实预习的现状。摸清学生预习情况后，表扬鼓励优秀者、积极者。通过进行预习与不预习的对比测试，于12月我校四、六年级开展预习好处多大讨论活动，让学生体会到预习的重要性。给学生提供预习作业的展示平台，展示优秀前置性预习单。同时定期开展预习经验的交流总结会、“优秀预习之星”评比等活动。对前置性任务单完成出色（包括有进步）的学生，应采用多种激励手段，如：批阅前置性预习单时多加“☆”等。

通过各种方法形式尽可能让学生在实践中意识并体会到预习的重要性，树立强烈的预习意识，体验到预习的快乐和成功的喜悦，产生预习的兴趣。