活动时间

2018年5月8日

活动地点

会议室 　

活动主题

课题理论学习

主 讲 人

周晓历　 　

参加对象

课题组全体成员

申请学时

2　 　

活动内容

及进程

1、 叶老“教是为了不教”这一思想不是孤立的，基于课题中关于“预习”的相关理论依据还太少的现状，从哲学、教育、数学学科等方面入手，进一步深究、深挖，寻找相关的理论支撑，展开相关的理论学习。

《教育——财富蕴藏其中》，明确提出了教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，“学会认知”就应该从学会预习入手。

数学新课标中有这样一段：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。

2、 课题成员交流自己的学习感悟，并做好学习笔记。

3、 布置任务：读一本与课题相关的理论书籍，并撰写心得感悟。

活动反思

与建议

通过对叶老教育理论的进一步深入学习，让整个课题的线路图更清晰，研究方向更明确，同时也丰富了整个课题的理论支撑。

过程确认

                       职能部门负责人签字： 范虹