活动时间

2018年6月7日

活动地点

教室　

活动主题

课堂教学展示及评课

主 讲 人

周晓历　 　

参加对象

课题组全体成员

申请学时

2　 　

活动内容

及进程

由顾晓丽老师进行教学展示

教学内容：比较小数的大小

教学过程：

（一)导入新课

小明、小红、小莉、小军四个人在进行跳远比赛，他们的成绩如下所示，但每一个人都说自己跳的最远，你能帮他们看看谁跳的最远吗?你能帮他们排出名次吗?(二)生成新知

提问：谁跳得最远?(随机挑选学生回答)

预设：小明。

追问：为什么小明跳的最远?(设置小组讨论，时间5分钟)

学生讨论汇报，引导学生进行总结：实际上3米和2米，比较的是小数的整数部分，所以两个小数在进行比较时，整数部分的数大的数大。

提问：如果两个小数的整数部分相同，又该如何比较大小呢?让学生比较小红、小莉、小军的成绩中谁的成绩最好。(同桌讨论并随机挑选学生回答)

预设：小军的成绩最好。

追问：为什么小军的成绩最好?

引导学生进行总结：对于整数部分相同的两个小数，比较9分米和8分米，其实比较的是小数的十分位，所以两个整数部分相同的小数在进行比较时，十分位的数大的数大。

提问：小红和小莉的成绩谁比较好?为什么?

学生自行总结整数部分、十分位都相同的两个小数大小应如何比较：应比较百分位。

引导学生总结两个小数应如何比较大小：两个小数比较大小，先看他们的整数部分，整数部分大的小数大;整数部分相同时，再看它们的小数部分，从高位看起，依数位比较，相同数位上的数大的那个数就大。

(三)应用新知

1.比较3.57和3.55的大小，并说明原因。

2.同桌之间相互出关于小数大小比较的题目，并解答。

(四)小结作业

小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?

作业：比较超市中你喜欢吃的东西的价格，找出最贵的和最便宜的并记录，下节课和大家一起分享。

二、评课

针对顾晓丽老师执教的《比较小数的大小》一课展开评课议课活动。

周晓历：

1、导入贴近生活，吸引学生注意。为进入新课作了很好的铺垫，激发了学生学习的兴趣。

2、教师点拨的语言精炼，老到。学生的思维一下子活跃起来。如游戏中还有一张牌没有翻开，但胜负以定，黎老师问道：“你们怎么这么快就认输了？”就是这样一个不经意的问题却很自然的突破了本课的难点，小数的大小与数位没有关系。

3、注重数学思想方法的渗透。这节课，教师没有把它上成单纯的技能训练课，而是要学生体会到“比较的方法是解决问题的重要策略”。掌握比较的有序性、相对性和传递性，从而培养了学生的辩证思维。

4、充分发掘、利用教学资源。黎教师的功力，不仅表现在预设的精到和生成的精彩上，还表现在教师敏锐的洞察力，能从学生细微的情感变化、无声的肢体语言中，发现与课题密切相关的教学资源，及时地捕捉到并充分地利用它。在做翻牌游戏时，学生的小拳头攥紧了，情绪从略有反应，到紧张起来，直至激动得坐不住了。数的大小就要比出结果了！学生这时不会想到其中的教学因素，但是一经黎老师点出来，立即使全体学生的思维活动朝着问题的核心迈出了关键的一步。

唐丽洁：

1、练习设计独特

练习是小学数学课堂教学的一个重要环节，通过一定数量的练习，可以使学生牢固掌握大纲教材所规定的基础知识，形成熟练的技能、技巧。通过练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展。通过练习还可以获得反馈信息，检验学生学习数学的能力，评价教与学的水平。顾老师在新课中通过大量有效的练习，使得本节课取得了较大的成功。

2、业务素质高

顾老师在教学中语言精炼、幽默、亲切，教学方法灵活，课堂驾驭能力较强，令我十分佩服。

总之，顾老师的这节《小数的大小比较》教学富有特色、效果显着。归根到底是顾老师具有扎实的基本功和较高的创新力。今后，我一定要在这一方面苦下功夫，不断提高业务能力，争做一名优秀教师。

活动反思

与建议

通过本次教学展示学习，对预习单的使用、预习方法的指导以及实际教学方法有了更深的了解，课后的小组评课更是一次很好的学习机会，大家获益良多。

过程确认

                       职能部门负责人签字： 范虹