活动时间

11.28

参加对象

马瑱瑜、钱佶、顾晓丽、唐丽洁、周晓历、汪靓

活动目的

通过生活中产生的问题思考，掌握解决问题的能力

活动安排
（发言记录）

一、说课

顾晓丽：我准备先从学生喜爱的动画入手提出分西瓜的问题，这样能调动起学生讨论的兴趣，而且能从学生已有的生活经验出发思考分数的意义。在教学新知时用分巧克力这样一个学生较为熟悉的情景也能让学生便与思考，在算一共吃了几分之几时采用动手操作画图来思考可以大大降低学习的难度，通过数涂色部分来计算分子，从而发现如何计算同分母分数的加法。随后通过练习归纳出同分母分数加减法的计算方法。

二、研讨

钱佶：在引入的动画中分西瓜的问题虽然贴近生活，但是作为分数的教学要做到平均分是很困难的，可以考虑换成更容易分的如蛋糕等。

马瑱瑜：课前引导单中要更注重从生活中导入，如第一题写分数各部分名称可以从实物图出发，让学生先写出分数，再写出各部分名称，再表述出各部分的含义。

唐丽洁：加法可以通过涂色来表示，减法就不行可以做成模型再操作，让学生更容易理解。

周晓历：课前引导单的目的在于唤醒旧知，为新知做铺垫，所以不需要出现新课的教学内容，也不易让学生去归纳计算法则。

汪靓：同分母分数加减法中为什么分母不变是难点，通过图形认知可以较好突破这一难点，但如何选择图形需要加以引导，为了能较好进行平均分，通常用长方形和圆。

活动评价及反思

通过本次研讨对生活即教育理论有了更深刻的理解，我们的问题源自生活，要通过具体的问题处理来找出解决一般问题的方法，课前引导单是解决问题的基础，它能有效的为教学提供支撑，也能加强学生的自学能力，使学生树立科学的数学思想，逐步达到应用数学思想解决生活问题的目的，为学生终身学习奠定良好的基础。

活动系列材料