活动时间

2018.10.31

参加对象

范虹、李敏、冯玉婷、徐玉琴、

顾思遥、李崟茜

活动目的

日记是生活的产物，生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心周围的事物，帯领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉。

活动安排
（发言记录）

一、说课

徐玉琴：通过本节课，希望学生能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在日记中能展开联想，能表达自己真实的情感。并且通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。逐步培养自己写日记的习惯。只有善于观察和发现，人才会越来越聪明，积累的知识也会越来越多。因此，在课堂上，我鼓励学生做生活的有心人，多去留意身边的事物，找找自己的发现。

二、研讨

范虹：教师始终注意学生说话和写话的评价，而且评价方式多元，学生与学生互评、教师点评以及师生互评。在评点中，再次让学生揣摩日记的写法，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。

李敏：在教学，最重要的是让学生学会学习方法，所以徐老师在教学中鼓励学生，让学生尝试用自己喜欢的方式记录日记，再通过展示让学生知道如何去写日记，激发了学生学习兴趣。

冯玉婷：学生表达的是自己的真实情感，表达的是自己、的真情体验，当然这也与教师平时的训练也是分不开的。

顾思遥：学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说；学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了较好的效果。

李崟茜：可见生活是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之本”，徐老师关注了学生的生活，用恰当的语言唤起了学生的心灵，给学生提供有话可说，有感可发的舞台。

活动评价及反思

通过本次研讨结合语文教学方面对生活即教育理论有了更深刻的理解，日记可以是一种生活感悟，也可以是一种生活体验，用于记录学生生活的点点滴滴。学生在日常的学习和生活中，通过日记的写作，激发写作的兴趣，提升自身的写作能力。

活动系列材料