活动时间

2019.10.10

参加对象

金花、冯玉婷、张炎冰、王雅菲

郭朝晖、梁晴炎、李敏、徐玉琴、席言

活动目的

全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。

活动安排
（发言记录）

一、说课

徐玉琴：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读的基础上概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用。 研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。 最后，培养学生知恩、感恩的情感。
二、研讨

冯玉婷：这课生子比较多，五年级的学生识字能力比较强了，要让学生自己主动去想办法识字，如查字典、询问他人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。 学习字词时，让学生自主学习与教师指导相结合，集中学习与随文学习相结合。
李敏：同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。本文在选材上就给同学们的写作选材提供了典范。学习本文时，让同学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。
王雅菲：文中四次写到姑爹的小船，以此为线索贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割。船来船往，是父亲摇着姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一个个驿站，这条船承载了父亲无尽的期望。
郭朝晖：《父爱之舟》是一篇回忆性散文，它以梦境的形式，采用倒叙的手法，描写了父亲关爱“我”的几个场景，表现了父爱的深沉和伟大。 教学本文时，还得先梳理本文的结构和叙述顺序，让学生把握住散文的特点。
席言：概括出本文所讲述的场景，然后分析场景描写的作用，进而分析本文使用的其他写作方法。学以致用，与写作手法联系在了一起。

活动评价及反思

《父爱之舟》一文围绕"父爱"这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。"父爱之舟"，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。就是这一只小船，送"我"走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切期望和浓重的爱。平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。掩卷沉思，我们是否能悟出:父亲对自己的爱就隐藏在自己平时一点都不注意的小事中呢?

活动系列材料